Un estudio sobre la comprensión en Matemática Superior. Consecuencias para la enseñanza

Este proyecto aborda la compleja relación entre la enseñanza de conceptos de Matemática Superior y la comprensión alcanzada por estudiantes de nivel universitario. El trabajo se focaliza en la Universidad Nacional de Luján, sedes Chivilcoy y central en estudiantes de materias de los dos primeros años. Se plantea un estudio cualitativo, de tipo exploratorio con un trabajo de campo que contempla el diseño e implementación de secuencias de enseñanza a la vez que plantea el estudio de la comprensión matemática alcanzada por los estudiantes. Se intenta delinear explicaciones que permitan entender los desempeños de los estudiantes ante tareas de resolución de problemas en vínculo con la comprensión alcanzada. El marco teórico propuesto toma elementos de la Enseñanza para la Comprensión así como elementos de la  Escuela Anglosajona de Didáctica de la Matemática para las nociones referidas a resolución de problemas. Se prevé la libre disponibilidad y utilización de Tics en la clase de Matemática