Caixa Matemática problematizadora na Formaçao e Prática Docente

AUTORES:
Jane Maria BRAGA SILVA – Sandra ALVES de OLIVEIRA

RESUMEN:
Na trajetória formativa e profissional das professoras-pesquisadoras (autoras deste artigo), a Caixa Matemática Problematizadora foi construída e vivenciada na formação e prática docente como metodologia de ensinoaprendizagem dos conteúdos matemáticos apresentados e discutidos com a participação coletiva e dialógica do grupo que se interage com o outro na criação de estratégias, na comunicação de ideias, na elaboração de problematizações e nas aprendizagens dos processos compartilhados e ressignificados nesse percurso. Neste artigo, compartilham-se os sentidos da Caixa Matemática Problematizadora nas experiências formadoras vividas e contadas pelas professoras-pesquisadoras no encontro com os pares nos espaços formativos, e as possibilidades da utilização dessa metodologia de ensino-aprendizagem em tempos de pandemia. Esse recurso didático-pedagógico e lúdico pode ser criado de diferentes maneiras e com o envolvimento do grupo participante da ação, a qual visa tornar as aulas de matemática desafiadoras, prazerosas, dinâmicas e problematizadoras. A experiência narrada neste estudo, foi criada no âmbito de um programa de formação continuada de professores, o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), durante o ano de 2014, e vivenciada em salas de aula da educação básica e da universidade, pelas partícipes desta ação coletiva de ensino-aprendizagem e de ressignificação das práticas formativas. Na construção desse recurso, cada objeto colocado e movimentado na Caixa constituiu-se como brincante e problematizador por proporcionar alegria, prazer, descoberta e criatividade nas atividades vivenciadas com intencionalidade na formação e prática docente das professoras-pesquisadoras que se envolveram com esse instrumento teórico-metodológico em seu fazer pedagógico.

VIDEO DE LA ACTIVIDAD: